Музика и креативност у античкој Грчкој (Ted)


Коментари

Постави коментар

НАЈЧИТАНИЈЕ

Dejan Ilić: Samo nam je ljubav potrebna (filmovi o školi)

Слика
  Prikaz filma „Steve“ (Netflix, 2025) Jeste, mogao bi se naslov odnositi i na Srbiju, ljubavlju protiv režimskog sejanja mržnje, recimo, ali, ovde nije reč o Srbiji. Kad smo već kod zemalja, govorićemo o Britaniji. Samo što to ni izbliza nije tako važno. Ili jeste, kada se pobroje druge, važnije stvari, a sve u vezi s novim Netflixovim filmom „Steve“. Recimo odmah: film je izvanredan, u zanatskom smislu – vrhunska gluma i režija. I priča se drži, jednom kad konačno dobijemo ključ od autora kako da je razumemo. A do tad, čitaćemo je kao priču o školi, i pogrešićemo. Međutim, s obzirom na to da ćemo shvatiti da su u središtu priče u stvari mentalne bolesti – za šta ćemo eksplicitnu potvrdu dobiti u poruci na samom njegovom kraju – tek u trećoj četvrtini filma, ništa nas ne sprečava da o njemu nešto kažemo i kao da je o školi. Tim pre, što se radnja filma odvija u Britaniji devedesetih godina 20. veka, kada konačno svima postaje očigledno kakve će biti posledice neoliberalnih reformi...
Прикажи све

Лоренс де Кок: Kритичка педагогија у учењу француске историје?

Слика
Тема овогодишњег Састанка са историјом била је „Француска?“. Бројни округли столови и конференције позивали су на размишљање о овој речи праћеној знаком питања. Многи професори историчари  били су на овом догађају.  За Лоренс де Кок, „школе немају ватрену моћ Бјен ди Фуа. Национални наратив је толико доминантан у популарној култури да је његова академска дисквалификација готово постала мамац. Стога је можда релевантније не држати се тема које треба предавати, већ поставити питање из угла педагогије.“ Како је „школски наратив историје један од преносних каишева, али се налази у конкуренцији са другим векторима историјског знања: медијима, музејима, забавним парковима, филмовима и цртаним филмовима, стриповима, породичним причама, па чак и видео-играма“, каква је потребна критичка педагогија за историју Француске?, пита Лоренс де Кок у овој колумни.   Када се бавимо критиком курикулума, увек је примамљиво спровести инвентуре. Инвентуру недостатака, инвентуру грешака и инвен...
Прикажи све

TALIS 2024: Неуспех у обуци наставника у Француској

Слика
Међународно истраживање TALIS 2024 истиче неадекватност, чак и кашњење, почетне и континуиране обуке. У  време када се француски наставници све више  суочавају са педагошким, технолошким и друштвеним изазовима , почетна и континуирана обука се бори да их припреми и подржи. Шта TALIS 2024 истиче за Француску? Недостатак почетне обуке, континуирана обука која се сматра мало корисном, недостатак менторства и времена за кооперативније праксе. Шлаг на торти: дефицит дигиталних вештина, област у којој су француски наставници слабо опремљени. Почетну обуку сматра недовољном скоро сваки други наставник Само 53% младих наставника француског језика који су завршили почетну обуку у последњих пет година сматра да је она била доброг квалитета. Ова стопа је знатно испод просека ОЕЦД-а од 75%, што одражава дубоку забринутост због релевантности и ефикасности добијене обуке. Слабости почетне обуке фокусирају се на кључна питања: само 14% младих наставника се осећа добро припремљено да предаје ...
Прикажи све