Квентин Торес-Ребо: Видео игре у учењу историје

 

„Они схватају да можете да се забавите док учите.“ Овај изазов преузима Квентин Торес-Ребо, млади професор из средње школе Денис Папин. Нуди видео игру, са стварном игром, за рад на великим открићима.





Од досаде до забаве

„Ученицима је било досадно током моје сесије. Видео сам да не раде. Наљутили су се и рекли да је тешко. Није лако заинтересовати ученике током часа историје. Документарни досије о великим открићима не узбуђује их упркос својој већ прилично забавној стр



ани. То је оно што је навело Квентина Торес-Ребоа да се усуђује да игра видео игрице.

Морате већ бити у могућности да их програмирате, што Квентин Торес-Ребо учи помоћу софтвера РПГМакер и његових бројних додатака. Сценарио прати Кристофора Колумба у припремним фазама његовог путовања, затим у преласку океана и открићу Америке.

Платформска игра за истраживање

Игра комбинује видео клипове и играње платформе. Да би одговорио на питања у доступној књижици водича, ученик мора истражити собе или амерички простор. Он води дијалог са самим католичким краљем или поглаваром племена Индијанаца.

„Ликови су историјски и терају ученика да поново проживи догађаје које је Колумбо доживео“, објашњава Квентин Торес-Ребо. „Ученици схватају да није један лик тај који ствара историју .”

Дневник је уско повезан са игром. Подстиче ученике да забележе своја осећања и информације из игре. Такође служи и као завршни писани запис. Ово се проверава као цео разред на крају сесије.

Који су доприноси?

За Квентина Тореса-Ребоа, „памћење се најбоље обавља док се игра“. Видео игра има већи утицај на ученике и ради на њиховој машти. Али главни допринос видео игрица је негде другде. „Они схватају да можете да се забавите док учите“, објашњава Квентин Торес-Ребо. За неке ученике друге године средње школе, то је откриће.

Производњом ове игре, професор је открио нешто друго. „Научио сам да можете да натерате читав разред да ради, што је обично тешко. Можемо имати апсолутну тишину .”

Квентин Торес-Ребо нуди преузимање своје игре и дневника. Одговара свим рачунарима и таблетима. Погодан је и за професионалне и за средњошколце. Можда ће и вас покренути?


Францис Жара

Извор: https://www.cafepedagogique.net/2023/11/10/quentin-torres-rebours-jouer-pour-apprendre-en-histoire/

Коментари

Постави коментар

НАЈЧИТАНИЈЕ

Жак Марпо: Рањивост детета и школа која слави знање

Слика
Рањивост означава стање онога што је крхко, достижно, шта се лако може повредити или чак уништити. Карактеристично је за жива бића, а посебно за људе. „Дете се рађа недовршено, крхко, рањиво и смртно. Мораће да прихвати своју рањивост кроз недостатак, губитак, непотпуност, фрустрацију, несигурност и, опет, несигурност... Мораће да одрасте тако што ће постати свесно своје рањивости, да би је преузело кроз дело разочарања које му омогућава да побегне од свемоћи. Образовати, у овом смислу, значи омогућити некоме да прихвати себе као рањиво биће, и истовремено је у стању да узме у обзир рањивост других развијајући однос бриге. Разматрање људске рањивости обавезује свако људско биће на одговорност и за себе и за друге  . (Марпо: 2013) Колико год да је рањивост новорођенчета извор чуда, друштвени кодови нам говоре да бити рањив значи бити крхак, мали, којим доминирају старији . То  значи бити потенцијални губитник, препуштен на милост и немилост најјачих. Ова рањивост се онда мора прикрити
Прикажи све

4. Међународни бијенале новог васпитања одржан у Нанту

Слика
  Успон популизма, екологија и академски неуспех неке су од тема о којима се расправљало у Нанту. Ту је од 29. октобра до 2. новембра одржано Четврто међународно бијенале новог васпитања. У организацији Конвергенције, организације међу покретима, догађај је окупио 500 људи. Тешко је датирати тачан почетак покрета за ново васпитање у свету (према крају 19. века), па чак ни локацију његовог тачног извора (у Италији, Белгији, Француској, САД?). Више од једног века текла је река оних који непрестано желе да делују на васпитање и на свет.   Амбиција за еманципацију, демократију, солидарност 2024. године, све притоке су се на недељу дана окупиле у Сен Ерблену, веома близу Нанта, на 4. међународном бијеналу новог васпитања, уз подршку покрета „Конвергенције“. Током ових неколико дана, 26 нових образовних организација из различитих земаља, које је представљало 480 учесника, доживело је тренутке размене и размене како би реафирмисали амбицију еманципације, демократије, солидарности и читаве пов
Прикажи све

Ko je odgovoran za to što nastava Digitalnog sveta nije dala rezultate?

Слика
  – Mi svi sprovodimo beli štrajk kada je reč o predmetu Digitalni svet, jer sva deca imaju petice – kaže za Danas učiteljica jedne prestoničke osmoletke, komentarišući rezultate istraživanja koji su pokazali da uvođenje ovog predmeta u mlađe razrede osnovne škole nije dalo očekivane rezultate. Istraživanje Zavoda za vrednovanje kvaliteta obrazovanja i vaspitanja pokazalo je da nije bilo pedagoške dobiti od nastave Digitalnog sveta jer je razlika u znanju učenika koji nisu imali ovaj predmet i prve geneacije koja ga je pohađala četiri godine – minimalna. Ko je odgovoran za ovakav nalaz zavisi od toga koga pitate: učitelji iznose primedbe na račun onih koji su ovaj predmet uveli, a da nisu obezbedili uslove za to, dok se s druge strane čuju primedbe upravo na rad učitelja. Učitelji tvrde da nema opreme – Besmisleniji predmet nisu mogli da uvedu u mlađe razrede. Ranije smo imali izborne predmete i svaki od njih je imao sjajan nastavni plan i program. Digitalni svet je uveden na pogrešan
Прикажи све