Реформa гимназијa и одбацивање "тест трке" - како би лабуристи могли да поправе образовање у Енглеској

Конзервативна политика заробила је ученике у игри са нултом сумом. Окончање непоштене селекције и преиспитивање испита могли би ово да промене.

Ево питања. Пре неколико недеља, Кеир Стармер је одржао промишљен говор о образовној политици, наглашавајући мисију своје странке да разбије баријере приликама. Ко може да се сети шта је било у њему?

Лидер лабуриста је поставио хвале вредне циљеве, укључујући рушење „класног плафона“, побољшану наставу говора – да се развије вештина коришћења говорног језика – у школама, подстицај стручном образовању, посвећеност улагању у развој раног узраста и реформе на начин на који Офстед (владина агенција за стандарде у образовању) дефинише успех.

Ипак, као што је колумниста Гардијана Џон Крејс приметио у својој скици говора, већина тога се одмах заборавила: „У року од неколико минута од завршетка [Стармеровог] говора, као да нисте били тамо."

Због чега? Стање образовне политике у Енглеској (образовање је аутономно у Велсу, Шкотској и Северној Ирској) је жалосно. Као министровање Мајкла Гоува током коалиционих година, то је био бескрајан, исцрпљујући, често отрован вртлог идеја. Од тада је постојала празнина која је чекала да буде попуњена озбиљним пројектом – иако су, с обзиром на састав владе, мале шансе да се појави нешто прогресивно. Али чак и покушај да се сетим имена недавних секретара за образовање је незахвалан задатак.

Лабуристи су предузели храбар корак у оспоравању социјалног апартхејда приватних школа обећавајући да ће окончати њихове пореске олакшице, али то није довољно. Партији су потребне конкретније идеје и јаснији наратив да их носи.

Већина државних школа данас ради фантастичан посао у тешким околностима, посебно са дугим репом ковид ефеката. Али толико аспеката нашег образовног система припадају прошлости, не само бездушна трака за трчање GCSE (General Certificate of Secondary Education) која је измишљена као коначна квалификација за еру у којој је старосна граница за обавезно напуштање школе за многу децу била 16 година. Данас се од свих захтева да остану у образовање и обуци до 18. године. Ти испити су такође игра са нултом сумом. Да би неки ученици и школе прошли, други морају „пропасти“. Трећина ученика који не постигну успех из енглеског и математике неизбежно се боре да пробију оно што је Стармер дефинисао као класни плафон.

Једноставан и елегантан начин да се реши ово питање било би увођење праве матуре са 18 година. Ово не би било ништа слично Гоуовом дипломирању енглеског језика који је објављен 2012. године, а који је једноставно збирка академских GCSE предмета. Уместо тога, ово би била квалификација за завршавање школе или факултета коју би сваки ученик могао да постигне на неком нивоу, што би могло да укључи резултате испита и стручне квалификације, као и достигнућа у уметности, спорту, пројектном раду и грађанској активности.

Ова врста богаћења је управо оно што родитељи плаћају у приватном сектору и проширила би садашњу дефиницију онога што подразумевамо под „добрим образовањем“. То би такође означило Стармеров циљ паритета поштовања између стручних и академских квалификација тако што би их ујединио под једном наградом, док би се успех младих људи оцењивао више од „прошао или пао“. На крају, ово би вероватно довело до гашења GCSE и можда А-нивоа, али да ли би то заиста било важно?

У свом недавном говору, Стармер је такође осудио менталитет „овце и козе“ који генерацијама омета образовање на енглеском. Питам се да ли је свестан да овај језик потиче из граматике и секундарне модерне ере и да је отворена и прикривена селекција још увек распрострањена широм земље.

Преостале гимназије су подстакнуте прескупом индустријом приватних школарина која обезбеђује да узимају много мање деце са посебним образовним потребама или сметњама у развоју, или оне која имају право на бесплатне школске оброке, од њихових комшија. У међувремену, различити облици тајне селекције које је одобрила држава омогућава другим школама да бирају децу која ће највероватније имати користи од њихове позиције на табели.

Сви међународни докази сугеришу да су најуспешнији системи, они који пробијају плафон разреда смањујући празнине у постигнућима повезаним са породичним пореклом, не раздвајају децу у различите типове школа. Лабуристи би требало да се обавежу да ће постепено укинути тест 11 плус, пооштрити пријемни код како би окончали флагрантну друштвену селекцију и осигурали да ниједна школа не може постићи најбољу оцену Офстеда, или било коју другу алтернативу коју лабуристи доносе да би просуђивали о школама, осим ако његов унос није репрезентативан за своју локалну заједницу.

Коначно, лабуристима је потребна инспиративна свеобухватна прича о деци. Прошло је 20 година откако је Блерова влада представила програм "Свако дете је важно". Ово је био амбициозан пројекат више генерација који је обухватио све услуге око деце у заједничком настојању да се побољшају животне шансе деце, осим резултата тестова и испита.

Наравно, Гове га је брзо разградио када је постао секретар за образовање 2010. године, јер је био превише осетљив када је деци заиста било потребно, по његовом мишљењу, више класика и тригонометрије и његове верзије матуре. Али здрав разум је да деца чешће резонују ако су здрава, безбедна, без сиромаштва и са услугама за подршку породицама у тешким временима. Овај посао не могу да ураде саме школе.

Свако дете је важно треба модернизовати како би се препознао утицај штедње и ковида, пошто су друштвени проблеми са којима се школе суочавају огромни. Број изостанака из школе, двоструко већи од година пре пандемије, само је један од симптома овога. Нека од ове „деце духова“ су она која највише морају да иду у школу. Стармер каже да жели реформу, а не трошење и да ће се задуживати само да би инвестирао. Али ми живимо у свету туђе деце, тако да ово није трошак за владу, већ улагање у сву нашу будућност. Лабуристички циљеви образовања неће бити постигнути без тога.

Социјалиста, историчар и активиста РХ Тавнеи је уредно сумирао какав би приступ лабуриста могао бити: „Оно што би мудар родитељ пожелео својој деци, тако и држава мора да пожели свој својој деци. Људи чекају нешто од лабуриста што ће им дати наду и учинити да им се срца уздигну, а не заболе." Нажалост, недавна одлука да се одржи ограничење накнаде за двоје деце торијеваца сугерише да лабуристима свако дете није важно (још).

Али још увек постоји шанса да се наслика сасвим другачији образовни пејзаж од оног са којим се суочавамо данас. Онај у коме би сви млади људи могли да следе своја интересовања и склоности и да ипак постижу признат успех, у правим свеобухватним школама које окупљају децу, а не деле их, и где би свако дете могло бити подржано. Ово би било аспиративно, инспиративно и заиста, нешто за памћење.

Фиона Милер, журналиста специјализована за образовање и родитељство.

Извор: www.theguardian.com/commentisfree/2023/aug/13/grammar-schools-gcse-labour-education-england