Жан Пербет: Захтеви за знањем? Али о каквом „знању“ говоримо?

Жан Пербет је 25 година наставник математике у школи и активиста ГФЕН-а (Француска група за ново образовање). Као и сви наставници, позван је да попуни анкету о „захтевима за знање“. Задатка се придржавао, али критикује што није оставио могућност формулисања слободих. Ове речи одлучио је да преда читаоцима Педагошког кафеа.

Њихово министарство је недавно (25.10.23.) позвало школске наставнике да одговоре на онлајн упитник о „захтевима за знање“. Отишао сам да видим овај упитник и покушао да га попуним. Напомињем, међутим, да не постоји „слободан“ простор где бисмо могли да изразимо тачке које нису вођене упитником. Да се ​​питања у суштини тичу питања наставе (како помоћи ученицима да боље науче школско знање?), али и обнављања наставног ауторитета (како ученике учинити послушнијим, а родитеље коперативнијим?).

Пре свега, шта називамо „знањем“? Са моје стране, на мене је снажно утицао рад ЕSCOL групе, посебно Бернара Шарлоа и ГФЕН-а на односу према знању. Позивам потенцијалне читаоце овог чланка да прочитају радове о овом питању. Са своје стране, закључујем да је оно што је у средишту школе однос ученика према Знању. Сваки од њих има јединствен однос. Али „знање“ није ограничено на упутства о елементима програма. Бернар Шарло у својој књизи „Елементи за теорију односа према знању “ прецизира да „знање“ (са великим З) разуме на широк начин. У „Знању“ које треба предавати свакако постоји школско знање (читање, нумерисање позиција, итд.), али и однос према себи и однос према другима.

Не радим овај наставни посао само да бих пренео школско знање! Зашто? Зато што сам упознао велики број ученика у својим основним разредима или адолесцената и одраслих на обуци или у свакодневном животу који су савладали велики број академских вештина, који су „успели“ у својим студијама и који ипак нису баш срећни у својим животима. Недостатак самопоуздања, тешкоће у животу под туђим погледима, пружање другима итд. Не желим да образујем покорне депресивне људе!

Такође не радим овај посао само у циљу академског знања и односа са самим собом! Зашто? Зато што је наш свет препун високообразованих и квалификованих људи који немају ништа против да користе своје „знање“ и своје самопоуздање да експлоатишу друге и планету за ствар моћи и новца!

Дакле, без димензије односа са другима, каквог смисла данас има поучавање? Да сви имају добар посао? Новац? Чак и ако је то на штету целог човечанства? Велики „лидери“ (политички и економски) овог света су образовани и самоуверени људи. Не? Када говоримо о „академском неуспеху” одмах замишљамо људе који напуштају школски систем без диплома или младе људе који пале аутомобиле. Шта ако је академски неуспех пре свега неуспех оних који успевају и који воде свет у пропаст због моћи и новца?

Чини ми се од суштинског значаја да дефинишемо оно што називамо „знањем“ и да овом приликом доводимо у питање сам смисао наше професије.

У свом свакодневном животу као школског наставника, водим рачуна о ова три аспекта „знања“ и трудим се да пружим подршку деци коју срећем.

Дакле, пошто нисам имао прилику у овом упитнику да заиста изнесем своје гледиште, ево га у другом облику:

Желео бих потпуну ревизију школских програма где се узму у обзир ове три димензије односа према „знању“. Желео бих да захтевам обуку о ова три аспекта (тренутно је обука у суштини дидактичка или „морализујућа“ (узнемиравање, секуларизам)). Волео бих да можемо да „захтевамо“ не само од ученика и наставника, већ и од људи који су академски успели и управљају светом, узорно понашање у односу са другима! Доведите у питање медије, друштвене мреже, економске и политичке изборе и манипулативне комуникацијске стратегије на ову тему. Није ли узнемирујуће приметити да су наше дневне вести тако богате ситуацијама у којима се образовани и квалификовани људи понашају или делују који угрожавају друге и свет уопште?

Пре више од 100 година, на крају Првог светског рата, просветни радници са свих страна измислили су Ново образовање са овом идејом „Како образовати да се људи више не понашају „нехумано“ и да више не траже да се убијају у случају несугласица?"

Шта сада може бити „ново“ образовање у овом новом друштву без преседана (веома далеко од оног с почетка прошлог века!)? У друштву где информације круже тако брзо и садрже све и свашта. Друштво у коме је улога медија толико важна, али недостаје критички однос према њима (на пример, многи људи заиста мисле да су информације које се преносе на ЦНевс-у вредне поверења!!!). Друштво у коме се свакодневно суде вође овог света пред судовима из разних и разних разлога.

Потреба за „знањем“ захтева снажну и сложену политику која не би била усмерена само на наставни свет! Како сада мирно образовати? Како да повратимо било какав ауторитет у настави када медији и друштвене мреже непрестано позивају на најтривијалније изразе? Да нас финансијски интереси стално гурају ка „импулзивнијим“ активностима где „све одмах“ и „прво ја“ имају предност?

Шта школе могу да ураде ако се друштво суштински не промени и политичари не схвате ову сложеност и не спроводе снажну политику (а не површне реформе за стварање буке). На пример: како можемо вратити друштвену разноликост у земљу? Ово питање је за мене добар пример: можемо стално да преправљамо програме или да уверимо да се наставници слушају, али шта можемо да урадимо суочени са гетоизацијом простора у земљи?

Стога тражим од наших лидера, у одговору на њихов упитник о захтевима знања, да не деле своје размишљање на школски свет, да размишљају сложено! Све док дозвољавамо да се градски гетои успоставе (такође фаворизовани од стране двоглаве школе (јавне и приватне по уговору)), све док дозвољавамо одређеним медијима и људима на мрежама да некажњено говоре било шта на својим „каналима“, све док је наших „модела“ академског успеха са што мање „модела“ за будућност...шта је поента размишљања да би промена школских програма могла бити корисна?

Да ме не разумете погрешно: не мислим да постоје „лоши момци“ који намерно воде свет у пропаст и да ја (као добар момак) прозивам одређене људе. Мислим да је захтевност у погледу знања сложена ствар и да би свако од нас могао више да се преиспита о својој узорности (на основу неколико основних „принципа” на пример: „не чини другима оно што не ги волео да чине теби” и "понашај се према другима онако како би волео да се други понашају према теби". Не на моралистички начин. Само се стално преиспитујте о томе. Сви смо забринути.

Дакле, да ли бисмо желели да се наши најмилији или наша деца злоупотребљавају за прављење јефтине одеће коју никада неће носити, или да наша сопствена деца буду запослена у рудницима за вађење племенитих метала (за наше мобилне телефоне)? Да му је кућа загађена да би зарадио више? Да његови родитељи једу храну „допинговану“ хемикалијама и као резултат тога опијају своја тела? Да су њихова сопствена деца навикла да ратују против људи које не познају и који такође имају своју децу?

Ово писање је политички изазов: Како очекујете да имамо наду у национално образовање и његове циљеве када видимо данашњи свет? Или хајде да искрено образујемо за револуцију да промени овај свет. Лидери ове земље, молим вас заузмите став! Вратите сами ауторитет узорног јавног образовања! Како могу да тражим од својих ученика да буду узорни у свом односу са другима, да буду релевантни у својим аргументима, да покажу критичко размишљање, ако у исто време конструктивно и пажљиво слушају док су уроњени у свакодневни живот где свет одраслих стално пружа примере који то не прате? Да ли желите да вратите ауторитет наставног света? Почните тако што ћете заиста подржати своје запослене против демагогије и злоупотребе „лаких“ медија. Поднесите институционалне жалбе да нас заштитите од размишљања и гласина које су штетне за обављање наше професије. Не понашајте се као опрезни генерали који своје војнике шаљу на фронт док остају тихо заштићени позади!

Да ли су вам потребни наши одговори на ваш упитник? Потребани си нам сваки дан! Потребна нам је ваша политичка храброст, ваше комплексно размишљање, ваша интелигенција и да сами спроводите захтев за знањем који је интелектуални захтев, поштовање према себи и другима.

Свако од нас треба да покуша да споји песимизам разума са оптимизмом воље. Потребни су нам посвећени људи који желе да побољшају свет и образовање које експлицитно води ка томе! Ово је оно што бих волео да могу да одговорим.

Извор: https://www.cafepedagogique.net/2023/11/22/exigence-des-savoirs-mais-de-quels-savoirs-parle-t-on/