Немачка: Зашто нико не жели да ради математику?
Школе у Немачкој имају проблем са математиком и природним-наукама: недостаје стручних наставника, а деци и младима недостају ентузијазам и вештине. Са потенцијално фаталним последицама по националну економију.
Немачкој, земљи петљара, понестаје петљара. То је отрежњујућа и алармантна основна порука МИНТ извештаја 2023, који се данас представља у Берлину. Из тог разлога, овај билтен ће вам стићи нешто касније него обично. МИНТ, као што вероватно знате, означава области математике, рачунарства, природних наука и технологије. Зашто вам ово говорим, од свих места, у образовном билтену? Јер, према анализи аутора студија са Института за немачку економију у Келну, школе у Немачкој би такође могле да уђу у ову силазну спиралу, како објашњава у интервјуу економиста Аксел Плунеке („То је оно што се дешава“).
У овом тренутку треба да се открије један број из извештаја: у школској 2032/2033. години вероватно ће нам требати 133.000 наставника за подручје МИНТ у немачким школама – око 20.000 више него данас. Ово је погубно јер они треба да обуче квалификоване раднике сутрашњице и да им дају вештине и ентузијазам за природне науке и технологију. Ако се то не догоди, закључује се у извештају, немачки учинак и капацитет за иновације ће патити.
Шпигл: Господине Плунеке, према вашој студији, потреба за наставницима у сектору МИНТ повећаће се за око 20.000 радних места са пуним радним временом у наредних десет година, што је око 18 одсто више него данас. Због чега?
Аксел Плунеке: Број ученика у Немачкој ће значајно порасти до школске 2032/2033. У Немачкој је 2010-их рођено знатно више деце него у претходној деценији. Имиграција доводи више деце и младих у наше школе. Међутим, њихов број је теже предвидети.
Шпигл: Већ постоји недостатак наставника за математику и природне науке – одакле ће доћи додатни умови?
Плунецке: Предлажемо читав пакет мера. Било би од помоћи када бисмо препознали квалификације наставника који нам долазе из иностранства. Ово тренутно важи само за 20 одсто наставника имиграната. Школама такође треба дати могућност да ангажују наставнике за један предмет. Ово скраћује време обуке, посебно за оне који мењају каријеру. Такође сматрамо да је препоручљиво да не само универзитети, већ и ХАВ, бивши технички факултети, могу да обучавају наставнике за стручне школе.
Шпигл: Какве још идеје постоје?
Плуннецке: Могло би се размишљати о додатку за наставнике МИНТ-а – попут оног који већ постоји за школе у руралним подручјима у неким регионима.
Шпигл: Све у свему, интересовање за каријере у научним и техничким областима је опало. Због чега?
Плуннецке: Резултати компетенција ученика из математике и природних наука су опали последњих година, као што знамо из студија PISA, између осталог. МИНТ предмети су одувек сматрани тешким и компликованим – ако младима недостају неопходна основна знања, препрека за неке постаје превисока. Истовремено, научна диплома се већ сматрала гаранцијом за посао. Инжењери су увек тражени, рекли су. Недостатак квалификованих радника сада је достигао многе друге области и гаранција за посао више није јединствена продајна тачка за МИНТ субјекте. Чак и ако су приходи и изгледи за каријеру у МИНТ предметима и даље бољи.
Шпигл: Шта школе могу да ураде како би младе људе одушевиле технологијом?
Плуннецке: Млади су много више заинтересовани за заштиту климе него раније. Оно што многи не виде: Много се може постићи за климу кроз техничке иновације. Електромобилност, фотоволотаика, алтернативни системи грејања – ово су узбудљива поља. Ако школе успеју да прикажу везу технологије и климе и заштите животне средине, много би се добило.
Мирјам Олбриш
Коментари
Постави коментар