Роланд Фриер: Америци је потребана реална могућност избора школе

Полумере нису успеле да подстакну конкуренцију која би унапредила образовање у САД.

Избор школе преплављује нацију. Али избор школе какав знамо неће поправити амерички образовни систем. Покрет се мора вратити визији Милтона Фридмана о неспутаној конкуренцији, коју ниједан постојећи школски програм не постиже. Фридман је желео да родитељи имају аутономију да изаберу оптимално образовно окружење за своју децу, неограничено географијом или приходовним разредима, и да са собом понесу пуну доделу средстава за образовање.

Са ветром у леђа, заговорници избора у школи морају бити смелији и одбијати да се задовоље са половином порције. Основни проблеми у образовању у САД то захтевају. Упркос томе што су најпросперитетнија нација на свету, САД заузимају 36. место у математици и 13. по читању у PISA за 2018. годину, што је лош резултат делом због расних разлика у постигнућима. Упркос деценијама иницијатива да се те празнине попуне, црни и латиноамерички студенти заостају за својим белим вршњацима у академском постигнућу, стопи дипломирања и упису на факултете.

Структура америчког образовања је кривац. Тражимо систем дизајниран за стандардизацију и усклађеност за иновације, персонализацију образовног искуства и решавање дуготрајних друштвених неуспеха.

Данашњи екосистем избора школе, који би неко могао назвати „лакираним тржиштем“, помогао је хиљадама породица. Али милиони чекају, а тренутни програми избора функционишу у истом неадекватном оквиру. Повећање избора на маргини кроз делимичне ваучере, школу магнета или друге мере дало је разочаравајуће резултате због несавршено конкурентног тржишта. Право такмичење не значи учествовање на лутрији да бисте похађали чартер школу или давање ваучера који вреде само делић финансирања јавних школа.

Економисти имају термин за ово: општа теорија другог најбољег. Овај принцип каже да делимични приступи оптимизацији система понекад могу погоршати исходе када основни системски проблеми остану нерешени. У контексту реформе образовања, то значи да повећање неког избора на маргини може дати разочаравајуће резултате.

Стога није изненађујуће да су резултати маркетиншких приступа помешани. Чартер школе у неким областима имају веће стопе дипломирања и боље постигнуће ученика. Ипак, учинак просечне чартер школе је сличан оном у просечној традиционалној јавној школи. Повраћаји на програме ваучера су такође мешовити. Анализа система ваучера у Милвокију из 2018. године показала је да су „ученици ваучера у просеку имали приближно исти учинак као и њихови вршњаци у државним школама на државним испитима“, и да су ваучери деловали најефикасније у школама које су прихватиле најмање њих. Програм ваучера Дистрикта Колумбија, према студији из 2013. године, побољшао је стопе матуре у средњој школи, али је имао неизвесне ефекте на постигнуће у читању и без јасног утицаја на постигнућа из математике.

Избор школе, како се тренутно примењује, више је пачворк него панацеа. То је као да бирате између кафетерије коју води влада и алтернативе у којој је ред дугачак и јело којем сте се надали је понестало док стигнете на ред. Фридман је замислио нацију шведског стола на коме сви могу да једу.

Трансформација америчког образовања доноси конкурентнији и разноврснији низ могућности школовања за ученике. Најважнији развој догађаја је брзо ширење образовних штедних рачуна, које нуди 11 држава. Ови налози омогућавају родитељима да усмеравају јавна средства на различите образовне услуге, од школарине у приватним школама и микрошкола до поучавања и онлајн курсева, али обично се не подударају са средствима која се пружају јавним школама. Чак и тако, они помажу да се Фридманова визија претвори у стварност.

Давање куповне моћи породицама води ка иновацијама. Образовни предузетници су почели да уносе у овај сектор свеже идеје и нова решења. Пандемија је показала потенцијал онлајн школа да понуде флексибилна, индивидуализована искуства учења. Микрошколе као што су KaiPod Learning и Пренда такође представљају пример ове трансформације. Ове школе омогућавају малим групама ученика да сарађују и уче у интимном, технолошки проширеном окружењу. Прилагођени наставни план и програм, побољшан софтвером за адаптивно учење, осигурава да ове школе испуњавају потребе сваког ученика.

У интеракцији између жеље за школски напредак и предузетничког жара лежи ревитализација Фридманове визије слободног тржишта за образовање. Са више избора, родитељи постају информисани потрошачи, што подстиче школе да усаврше своју понуду.

Ако можемо у потпуности да се посветимо принципима слободног тржишта у образовању, можемо створити образовни систем који откључава таленте сваког ученика у нашим животима. Сањам о дану када ће неадекватности у америчком образовању бити предате историји.

* Аутор је професор економије на Харварду.

Извор: https://www.wsj.com/articles/america-needs-real-school-choice-5c072433