О уџбеницима украјинског језика насталим у Националној академији педагошких наука Украјине

 

Дуги низ година истраживачи Одељења за украјински језик и књижевност Педагошког института Националне академије наука Украјине раде на изради нових уџбеника.

За НУШ ("Нову украјинску школу") су припремљени и уџбеници украјинског језика, усмерени на реализацију нових образовних циљева и задатака, према којима језик треба изучавати што ближе животу, а не урањати у дубине и сложеност лингвистичке теорије.

У процесу израде уџбеника, ауторке (Нина Голуб, Олена Хоросхкина) су се фокусирале на следеће знаке времена:

1. 21. век диктира захтеве за новим резултатима, новим вештинама и способностима.

2. Сваких 20 година долази до смене генерација. Тако је нова генерација деце дошла у нову украјинску школу. Називају их и „генерација са више задатака“.  

3. Одобравање компетенцијског приступа од стране лидера значи преоријентацију образовно-васпитног процеса са гомилања знања на развој детета путем знања.

У овом контексту, уџбеник украјинског језика је носилац позитивних промена у савременом украјинском образовању. Одговара на следећа питања:

- Шта ће ученици научити?

- Зашто то проучавају?

- Како ће их ово знање и вештине променити?

Аутори су предложили следећи алгоритам учења језика:

Мотивишите своју сазнајну активност – самоорганизујте се – стекните знања – стекните вештине – примените их у пракси – пронађите друге начине примене – процените своја достигнућа, изведите закључке – формирајте систем ставова.

Сваки пасус уџбеника је корак напред у развоју детета као говорника – компетентног, занимљивог, са богатим активним речником.

Богат активни речник заузима највише место на листи вештина 21. века. Стога, у сваком пасусу постоји рубрика „Реч дана“, која уводи дете у свет украјинске речи, учи да буде пажљив према речи, изазива изненађење и дивљење према речи, формира језички смисао и укус. Ово је углавном специфичан украјински речник који се из различитих разлога налази у пасивном речнику детета.

Уџбеник учи како радити са проблемом: идентификовати га (видети), формулисати, не изгубити се и не покушавати да га заобиђе, тражити и понудити решења, узети у обзир ризике и преузети одговорност.

Како избор проблема није био истог типа, ажурирана је линија социокултурног садржаја. Тако је могуће постићи различитост, обухватити различите друштвене сфере.

Битан резултат учења психолози називају „емотивним трагом“ са часова, утиском о предмету или градиву који се проучава.

Пажљива пажња на емоционални свет детета, формирање њеног разумевања и осећаја за добро и зло, правду и неправду, моралну и духовну стабилност доприноси не само њеном развоју, већ и каљењу карактера, развоју имунитета против стратегија претње и застрашивања, немотивисано осећање кривице, прикривене замке, везане за различите захтеве итд.

Да бисте нешто постигли у животу, морате бити сврсисходни. Ова особина је важна за формирање индивидуалне образовне путање. Уџбеник формира вештине постављања циљева и рефлексије, што је важно за напредовање детета.

Изузетно је важно остварити право детета на избор. То јој даје осећај да слуша себе, своје преференције и открива себе. Стога уџбеник нуди ученицима домаћи задатак на избор.

Ако укратко дефинишемо знаке иновативности уџбеника украјинског језика, онда је вредно истаћи следеће:

1)    усмеравање уџбеника на развој детета;

2)    присуство организационих компоненти у структури сваког параграфа (дефинисање циља, рефлексија);

3)    различити начини презентовања новог материјала;

4)    сложен систематски рад са текстовима;

5)    превагу аналитичких и креативних вежби;

6)    изражавање и обнављање социокултурне садржинске линије;

7)    остваривање права на избор међу тражиоцима образовања;

8)      актуелизовање савремених изазова и заједничко тражење начина за решавање животних проблема.

Прес служба Националне академије наука Украјине према информацијама Педагошког института Националне академије наука Украјине
 27.10.2023.