Ко води најбоље америчке школе? Можда је то Пентагон

Школе за децу припадника војске постижу резултате који се ретко виде у јавном образовању.

Ејми Дилмар, директорка средње школе у ​​Џорџији, добро је свесна многих криза које прете америчком образовању. Изгубљено учење које се нагомилало током пандемије коронавируса. Зјапеће неједнакости према раси и породичним приходима које су се само погоршале . Све већи јаз у постигнућима између ученика са најбољим и најлошијим учинком.

Али мало тога виђа у својој школи у Форт Муру, Џорџија.

Ученици који решавају алгебарске једначине и усавршавају есеје у средњој школи Фејт похађају један од најуспешнијих школских система у земљи.

Не води га локални школски одбор или чартер мрежа, већ Министарство одбране.

Са око 66.000 ученика — више од уписа у јавне школе у ​​Бостону или Сијетлу — Пентагонове школе за децу припадника војске и цивилних службеника тихо постижу резултате о којима већина просветних радника може само да сања.

На националној процени образовног напретка, савезном испиту који се сматра златним стандардом за поређење држава и великих округа, школе Министарства одбране прошле године су надмашиле све у математици и читању и успеле су да избегну широко распрострањене губитке од пандемије. 

Њихове школе имале су највише резултате у земљи за црне и латиноамеричке ученике, чији су резултати читања у осмом разреду надмашили националне просеке за беле ученике.

Ученици осмог разреда чији су родитељи завршили само средњу школу - што сугерише у просеку ниже породичне приходе - били су подједнако добри у читању као и ученици на националном нивоу чији су родитељи дипломирали на факултету.

Школе су се релативно брзо поново отвориле током пандемије, али прошлогодишњи резултати нису били случајни.

Док су укупна постигнућа америчких ученика стагнирала у последњој деценији, војне школе су постизале напредак на националном тесту од 2013. Чак и док су ученици са најслабијим учинком у земљи — у доњем 25. процентилу — још више назадовали, ученици одељења Пентагонових школа са најслабијим успехом напредовали су у читању и из математике у четвртом и осмом разреду.

„Да су школе Министарства одбране држава, сви бисмо путовали тамо да схватимо шта се дешава“, рекао је Мартин Вест, професор образовања на Харварду који је члан Управног одбора националног испита.

Школе нису без проблема.

Упркос високом учинку, црни и латиноамерички ученици у просеку и даље заостају за својим белим вршњацима у школама Министарства одбране, иако је јаз мањи него у многим државама. Пентагон се такође суочио са надзором због поступања са недоличним понашањем ученика у својим школама, укључујући извештаје о сексуалним нападима.

Али док просветни радници широм земље очајнички покушавају да преокрену губитке од пандемије, академски резултати Министарства одбране показују шта је могуће, чак и за ученике који се суочавају са личним изазовима. Породице војника се често селе и понекад се суочавају са економском нестабилношћу.

Како војска то ради? У великој мери вођењем школског система који је изолован од многих проблема који муче америчко образовање.

Школе Министарства одбране су добро финансиране, друштвено-економски и расно интегрисане и имају централизовану структуру која није подложна хировима школских одбора или градоначелника.

Постоји око 50 америчких школа за децу која живе у војним базама и више од 100 међународних школа за ученике чији су родитељи стационирани у иностранству, од Белгије до Бахреина.

Форт Мур, главна војна база раније позната као Форт Бенинг, простире се на 182.000 хектара на граници између Џорџије и Алабаме. Отприлике 1.900 ученика похађа школу у бази сваког дана, док њихови родитељи вежбају стрељаштво, падобранство и друге вежбе.

Школе — четири основне школе и једна средња школа — личе на редовне јавне школе. Студенти стижу жутим аутобусима. Учионице су јарко украшене цртежима бојицама и мапама Сједињених Држава. Тротоар испред средње школе Фејт офарбан је канџама медведа, по школској маскоти.

Али постоје кључне разлике.

За почетак, породице имају приступ становању и здравственој заштити преко војске, а најмање један родитељ има посао.

„Задовољавање што већег броја ових основних потреба помаже да се постави сцена за учење“, рекла је Џесика Торн, директорка основне школе са око 350 ученика.

Њени наставници су такође добро плаћени, подржани буџетом Пентагона који додељује 3 милијарде долара својим школама сваке године, далеко више од школских округа упоредиве величине. Док велики део новца иде на компликовану логистику рада школа на међународном нивоу, Министарство одбране процењује да троши око 25.000 долара по ученику, што је упоредо са државама са највећом потрошњом као што је Њујорк, и далеко више од држава попут Аризоне, где потрошња по ученику износи 10.000 долара годишње.

„Удвостручила сам приходе“, рекла је Хедер Рајан, учитељица основне школе. Почевши своју каријеру на Флориди, рекла је да је зарадила 31.900 долара; након што је прешла у војску, зарадила је 65.000 долара. Са више година искуства, она сада повлачи 88.000 долара.

Конкурентне плате — у складу са нивоом образовања и искуства — помажу да се наставници задрже у време када многи напуштају професију. У основној школи наставници обично имају 10 до 15 година искуства, рекла је госпођа Тхорне.

Чак су и мали детаљи важни. Добро снабдевен орман значи да наставници не морају сами да плаћају папир, оловке и друге потрепштине.

У неким пословима у јавним школама, како је рекао Јан Рамирез, учитељ првог разреда, „ми смо били орман са залихама“.

Пруденс Картер, социолог са Универзитета Браун који проучава образовну неједнакост, рекла је да резултати Министарства одбране показују шта би се могло догодити када се свим ученицима дали ресурси типичног детета средње класе: становање, здравствена заштита, храна, квалитетни наставници.

""Ми чак и не говоримо о богатству – да ли могу да иду у отмене летње кампове,“ додала је др Картер. „Говоримо о основним, свакодневним стварима." Војни живот долази са својом хијерархијом, са основним платама у распону од 25.000 долара за почетнике, до шестоцифрених плата за искусне официре. У Форт Муру, виши официри живе у белим кућама од штукатуре, док су војници у редовима у скромним дуплексима. Отприлике трећина ученика у бази се квалификује за бесплатан или смањени ручак. Али школе су друштвено-економски и расно интегрисаније од многих у Америци. Деца млађих војника похађају наставу поред деце потпуковника. После школе играју у истим спортским лигама. То одражава историју која датира још од 1948. године, када је председник Хари С. Труман наредио војсци да десегрегира своје снаге. У годинама које су уследиле, војска је успоставила интегрисане школе, првенствено на југу, у време када су локалне јавне школе остале сегрегиране. Данас је у школама Министарства одбране 42 одсто белаца, 24 одсто Хиспано, 10 одсто црнаца, 6 одсто азијских и 15 одсто мултирасних.

„Војска није савршена – у војсци још увек постоји расизам“, рекла је Лесли Хинксон, бивши социолог са Универзитета Џорџтаун која је проучавала интеграцију у школама Министарства одбране. Али оно што је карактеристично, рекла је, „је овај приступ ресурсима на начин који није расан“.

На националном нивоу, границе школе и округа се често повлаче дуж линија класе и расе, стварајући оштре поделе у ресурсима. У 2021. години, скоро 40 процената црних и латиноамеричких ученика јавних школа похађало је школу са високим степеном сиромаштва – што је три до пет пута више од азијских и белих ученика.

Школе Министарства одбране нису имуне на друге сукобе , укључујући наметнуте дебате о раси, полу и идентитету.

Али школе су инхерентно мање политичке – велике одлуке долазе из централе – и стога мање бурне.

Пример: "академски ремонт" који је почео 2015. године и од тада се заглавио.

Званичници одбране приписују недавни раст резултата на тестовима делимично ремонту, који је требало да подигне ниво строгости који се очекује од ученика.

Промене су имале сличности са Заједничким језгром, политичким реформским покретом који је настојао да усклади стандарде у свим државама, са ученицима који читају више и дубље се упуштају у математичке концепте. Али за разлику од Заједничког језгра, које је спроведено насумично широм земље, план Министарства одбране био је оркестриран са, па, војном прецизношћу.

Званичници су описали методичку имплементацију, једну по једну предметну област: Нови наставни план и програм. Обука наставника. Глобална координација, тако да ученик петог разреда у Форт Муру учи сличан материјал као ученик петог разреда у Кајзерслаутерну, Немачка.

Било је потребно шест година да се доврше промене, што је дуже од просечног стажа надзорника јавних школа .

Логистичко планирање, укључујући предвидљив буџет, „није баш секси“, али је један од кључева успеха, рекао је Томас М. Брејди, директор школа Министарства одбране од 2014. године.

Овако строга структура је нешто што је Цицели Аброн, наставница математике у осмом разреду, ретко искусила у скоро 20 година у јавном образовању.

У средњој школи Фејт не може да допуни наставни план и програм и мора да ради на одобреној листи. Она добија детаљне повратне информације од тренера и администратора који посматрају њен час. Сарадња са другим наставницима је неопходна и уграђена је у њен недељни распоред.

Овај приступ има за циљ да заштити од онога што др Дилмар, директор школе, назива „џеповима изврсности“ — наставника који помаже ученицима да лебде у једној учионици, док се инструктор у ходнику бори.

Уместо тога, циљ је да се подигне лествица за све ученике, нешто што Џејсон Дагал, председник Националног центра за образовање и привреду, види у земљама са најбољим учинком као што су Финска и Сингапур.

Амерички школски округи често имају „менталитет свих звезда“, рекао је господин Дагал, ослањајући се на изузетне наставнике и директоре да би постигли резултате.

Али најефикасније јурисдикције, рекао је он, имају „системски начин да унапреде све у тиму“.

Сара Мервош

Извор: https://www.nytimes.com/2023/10/10/us/schools-pandemic-defense-department.html