UNESCO: Владе морају брзо да регулишу генеративну вештачку интелигенцију у школама + глобални Водич за генеративну AI у образовању и истраживању



Како се ученици у делу света враћају у школе после летњег распуста, UNESCO позива владе да примене одговарајуће прописе и обуку наставника, како би се обезбедио приступ коришћењу генеративне вештачке интелигенције у образовању усредсређен на човека. У ту сврху, UNESCO објављује први икад глобални Водич за генеративну AI у образовању и истраживању, осмишљен да одговори на поремећаје узроковане генеративним AI технологијама.

"Генеративна AI може бити огромна прилика за људски развој, али такође може изазвати штету и предрасуде. Не може се интегрисати у образовање без ангажовања јавности и неопходних мера заштите и прописа од стране влада. Ово UNESCO упутство ће помоћи креаторима политике и наставницима да се најбоље сналазе у потенцијалу вештачке интелигенције за примарни интерес ученика," каже генерална директорка UNESCO Аудреј Азолај.

Први одељци Унескових водича објашњавају шта је генеративна AI и како функционише. Следећи одељци елаборирају контроверзе око генеративне вештачке интелигенције и њихове импликације на образовање, посебно како она погоршава поделе у доступности дигиталних података. Заиста, тренутни ChatGPT модели су обучени на подацима од онлајн корисника који одражавају вредности и доминантне друштвене норме глобалног Севера.

Старосна граница од 13 година

Водич UNESCO затим наводи седам кључних корака које владе треба да предузму како би регулисале генеративну вештачку интелигенцију и успоставиле оквире политике за њену етичку употребу у образовању и истраживању, укључујући усвајање глобалних, регионалних или националних стандарда заштите података и приватности. Такође, поставља старосну границу од 13 година за коришћење AI алата у учионици и позива на обуку наставника о овој теми.

UNESCO, 7-8.9.2023.

KOMPLETAN UNESCO VODIČ ZA UPOTREBU GENERATIVNE AI U OBRAZOVANJU I ISTRAŽIVANJU:

https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000386693


Коментари

Постави коментар

НАЈЧИТАНИЈЕ

Жак Марпо: Рањивост детета и школа која слави знање

Слика
Рањивост означава стање онога што је крхко, достижно, шта се лако може повредити или чак уништити. Карактеристично је за жива бића, а посебно за људе. „Дете се рађа недовршено, крхко, рањиво и смртно. Мораће да прихвати своју рањивост кроз недостатак, губитак, непотпуност, фрустрацију, несигурност и, опет, несигурност... Мораће да одрасте тако што ће постати свесно своје рањивости, да би је преузело кроз дело разочарања које му омогућава да побегне од свемоћи. Образовати, у овом смислу, значи омогућити некоме да прихвати себе као рањиво биће, и истовремено је у стању да узме у обзир рањивост других развијајући однос бриге. Разматрање људске рањивости обавезује свако људско биће на одговорност и за себе и за друге  . (Марпо: 2013) Колико год да је рањивост новорођенчета извор чуда, друштвени кодови нам говоре да бити рањив значи бити крхак, мали, којим доминирају старији . То  значи бити потенцијални губитник, препуштен на милост и немилост најјачих. Ова рањивост се онда мора прикрити
Прикажи све

4. Међународни бијенале новог васпитања одржан у Нанту

Слика
  Успон популизма, екологија и академски неуспех неке су од тема о којима се расправљало у Нанту. Ту је од 29. октобра до 2. новембра одржано Четврто међународно бијенале новог васпитања. У организацији Конвергенције, организације међу покретима, догађај је окупио 500 људи. Тешко је датирати тачан почетак покрета за ново васпитање у свету (према крају 19. века), па чак ни локацију његовог тачног извора (у Италији, Белгији, Француској, САД?). Више од једног века текла је река оних који непрестано желе да делују на васпитање и на свет.   Амбиција за еманципацију, демократију, солидарност 2024. године, све притоке су се на недељу дана окупиле у Сен Ерблену, веома близу Нанта, на 4. међународном бијеналу новог васпитања, уз подршку покрета „Конвергенције“. Током ових неколико дана, 26 нових образовних организација из различитих земаља, које је представљало 480 учесника, доживело је тренутке размене и размене како би реафирмисали амбицију еманципације, демократије, солидарности и читаве пов
Прикажи све

Ko je odgovoran za to što nastava Digitalnog sveta nije dala rezultate?

Слика
  – Mi svi sprovodimo beli štrajk kada je reč o predmetu Digitalni svet, jer sva deca imaju petice – kaže za Danas učiteljica jedne prestoničke osmoletke, komentarišući rezultate istraživanja koji su pokazali da uvođenje ovog predmeta u mlađe razrede osnovne škole nije dalo očekivane rezultate. Istraživanje Zavoda za vrednovanje kvaliteta obrazovanja i vaspitanja pokazalo je da nije bilo pedagoške dobiti od nastave Digitalnog sveta jer je razlika u znanju učenika koji nisu imali ovaj predmet i prve geneacije koja ga je pohađala četiri godine – minimalna. Ko je odgovoran za ovakav nalaz zavisi od toga koga pitate: učitelji iznose primedbe na račun onih koji su ovaj predmet uveli, a da nisu obezbedili uslove za to, dok se s druge strane čuju primedbe upravo na rad učitelja. Učitelji tvrde da nema opreme – Besmisleniji predmet nisu mogli da uvedu u mlađe razrede. Ranije smo imali izborne predmete i svaki od njih je imao sjajan nastavni plan i program. Digitalni svet je uveden na pogrešan
Прикажи све