Извештај председника Националне академије педагошких наука Украјине Васила Кремена на јубиларној седници Генералне скупштине Националне академије наука Украјине уз учешће државних струковних академија наука поводом 30. годишњице независности Украјине

Опширније о структури, историји и веома развијеној делатности Националне академије педагошких наука Украјине:

https://naps.gov.ua/ua/

Доповідь-презентація В.Г. Кременя на ювілейній сесії загальних зборів

НАН України за участю національних галузевих академій наук України, присвяченій 30-й річниці Незалежності України,

20 серпня 2021 р.

 

Шановні голово, учасники ювілейної сесії загальних зборів!

 

ЮНЕСКО справедливо визнає освіту в глобалізованому світі ключовим чинником розвитку людини істійкого суспільного прогресу.

Водночас для України освіта – запорука становлення суверенної і самодостатньої Української держави, розкриття потенціалу її громадян.

Створена Указом глави держави менше ніж через рік після проголошення незалежності, Академія педагогічних наук мала науково і методично забезпечити формуванняефективної національної системи освіти. Сьогодні можна стверджувати, що ця місія здійснена і продовжує виконуватися.

Первісно організована на базі трьох інституцій – Інституту педагогіки (1926 р.), Інституту психології (1945 р.) та Педагогічного музею (1901 р.) – тепер академія у своєму складі має 12 наукових установ, які охоплюють усі ланки освіти – від дошкільної до освіти дорослих. Усі наукові установи, включно з Державною науково-педагогічною бібліотекою імені О.В. Сухомлинського,в цьому році підтвердили свою високу репутацію, успішно пройшли атестацію, 10 з них отримали І категорію. Крім того, в академії функціонуєУніверситет менеджменту освіти, історія якого починається з 1952 р. і який щороку здійснює підвищення кваліфікації 5 тис. освітян.

Сьогоднів освіті – цій найбільшій гуманітарній сфері – функціонує 33 тис. закладів, на системній основі навчається 8 млн здобувачів освіти, зайнято 1,3 млн освітян.

В роки незалежності України за активної участі вчених НАПН України, її підвідомчих установ створено два покоління освітянських законів. У 1991-2002 рр. розроблено перше покоління освітнього законодавства держави, з 2014 р. і дотепер формуєтьсядруга, осучаснена система законів про освіту.

Якість і доступність, орієнтація на потреби людини – незмінно були ключовими напрямамирекомендацій академії щодо розвитку національної освіти.

Для їх здійснення за участі вчених НАПН України розроблена й реалізована концепція стандартівосвіти всіх рівнів: дошкільної, початкової, базової і старшої (тепер профільної) середньої, професійної (професійно-технічної), фахової передвищої і вищої освіти.

Відповідно до стандартів сформовано новий зміст та інноваційні методики навчання, підготовлено навчальні програми, підручники, навчальні посібники. Близько 70 % підручників для загальної середньої освіти створено вченими академії. А для освіти дітей з особливими потребами майже 100 % підручників – авторства академічних вчених.

На початку 2000-х років вчені НАПН України активно підтримали впровадження в освіту принципів людиноцентризму, компетентнісного підходу, концепції вимірюваної якості в освіті. На цих засадах розроблено або розробляються нові освітні стандарти. Зокрема на компетентнісній основі нині створено 195 стандартів вищої освіти за новим переліком спеціальностей, 99 % з них пройшли методичну експертизу в НАПН України.

З-поміж освітніх інновацій, обґрунтованих і підтриманих НАПН України – законодавче визнання формальної, неформальної та інформальної освіти, а також впровадження Національної рамки кваліфікацій. Це, а також приведення структурної організації вітчизняної освіти у відповідність до Міжнародної стандартної класифікації освіти, створює в Україні умови длябезперервної освіти впродовж життя від народження, побудови в Україні суспільства, що безперервно навчається.

Інша інноваційна трансформація освіти – її інформатизація і цифровізація. З цією метою в НАПН України утворена Електронна бібліотека, де розміщено 25 тис. праць вчених академії, вони завантажувалися понад 8 млн разів користувачами із 181 країни світу. Електронний журнал Інституту інформаційних технологій і засобів навчання НАПН України – один з найкращих за цитуваннямз-поміж 82 українських журналів, що знаходяться в базі Веб оф Сайєнс кор колекшн, має понад 1 млн переглядів із 196 країн. Інститут розробляє електронну Вікіпедію освіти.Вчені установи впровадили ефективну методику підвищення цифрової компетентності вчителів.

Ще один важливий напрям освітньої модернізації – створення за роки незалежності під науково-методичним проводом академії розгалуженої мережі психологічної служби освіти. Психологічна служба сприяє кращому особистісному розвитку здобувачів освіти. Методичні розробки вчених-психологів також дають змогу дітям і молоді протистояти потокам шкідливої інформації в інтернет-мережах, а також забезпечити реабілітацію постраждалих переміщених дітей і дорослих внаслідок російських агресивних дій.

Особливо значущий напрям освітніх перетворень 2000-х років – євроінтеграція. Першим результатом стало приєднання України в 2005 р. до Болонського процесу в рамках створення Європейського простору вищої освіти. Ця діяльність активізована після підписання у 2014 р. Угоди про асоціацію України з Європейським Союзом. Слід зазначити результативну участь вчених Академії в реалізації проектів за програмою ЄС Еразмус+, за програмою Горизонт 2020,що сприяє інтеграції в європейські простори освіти та професійної освіти і підготовки, а також в Європейський дослідницький простір.

Вся багатогранна реформаторська діяльність освітян за підтримки вчених за 30 років становлення України, як суверенної держави, підсумована в Національній доповіді про стан і перспективи розвитку освіти в Україні, підготовленої вченими НАПН України до 30-річчя незалежності України.

Дозвольте передати один примірник доповіді президенту НАН Анатолію Глібовичу Загородньому. З її змістом можна ознайомитись в електронній бібліотеці НАПН України.

Із важливих завдань з подальшого реформування освіти назву декілька.

Найближчим часом важливозавершити створення системи нового освітнього законодавства. Сьогодні у високій готовності є законопроекти «Про професійну освіту» та «Про освіту дорослих». Законопроект «Про дошкільну освіту» отримав хорошу основу – інноваційну концепцію освіти дітей раннього і дошкільного віку.

У загальній середній освіті необхідно розробитидержавний стандарт профільної середньої освіти, над чим активно працюють вчені нашої академії і долучені вчені НАН України. І тут важливим є голос вчених НАН з кожного предмету. Реалізація стандарту потребуватиме відповідної модернізації мережі закладів профільної середньої освіти. І безумовне посилення уваги до вивчення фізико-математичних та природничих дисциплін.

У професійній освіті важливо максимально зблизити професійно-технічну і фахову передвищу освіту, інтегрувати відповідні заклади, створити укрупнені багаторівневі і багатопрофільні, гнучкі професійні коледжі згідно з кращою світовою практикою.

Заклади вищої освіти так само мають бути значноукрупнені з метою істотного підвищення їх конкурентоспроможності.

Головне, ми повинні провести такі зміни в освіті, які б забезпечили підготовку людини до життя і діяльності в умовах ХХІ ст. Серед них такі, що обумовлені загальноцивілізаційними змінами.

Перше. Людство вступило в інноваційний тип прогресу, що вимагає формування інноваційної людини – людини з інноваційним типом мислення, інноваційною культурою і здатністю до інноваційного типу діяльності. Людини знаннєвої, діяльність якої в усіх сферах життя базується на знаннях.

Друге. Відбувається цифровізація усіх сфер життя і діяльності людини. Значить, нам слід готувати людину, що компетентна в цифровому суспільстві, тобто цифрову людину.

Третє.Поглиблюється глобалізація людства, яка, зокрема означає, що дійсно конкурентоспроможною є людина, що обізнана з кращими практиками життя і діяльності в різних країнах світу. Тому слід готувати глобалістську людину, але патріота України.

Четверте. Саме патріотизм, національне єднання дозволять найліпше усвідомити і захистити національні інтереси України і відстояти їх. І таким чином, не тільки створити ліпші умови для життя громадян, а й захистити саму державу в умовах глобалізаційних загроз і гібридної війни, яка ведетьсяпроти України.

П’яте.Ключовим напрямом, серцевиною освітньої діяльності повинен стати дитиноцентризм – максимальне наближення освіти кожної окремої дитини до її здібностей і талантів. Педагоги разом із батьками повинні допомогти дитині самопізнати себе, саморозвинути і тоді, ставши дорослою, така людина максимально себе самореалізує, що є основою особистого щастя і запорукою динамічного і несуперечливого прогресу країни.

Шановні колеги! З метою сучасного забезпечення розвитку освіти НАПН України продовжує реформаторські заходи з метою подальшого посилення власного наукового і методичного потенціалу, зокрема відповідно до урядового розпорядження щодо реформування національних галузевих академій наук.

Вчені НАПН України готові всіляко сприяти створенню в Україні структурованого і євроінтегрованого, людиноцентрованого простору безперервної освіти впродовж життя, що відповідав би запитам громадян і суспільства, інтересам української держави.

Зі святом Незалежності Вас, шановні колеги! 

Дякую за увагу!