PISA 2022: Vodič za razumevanje, opšti rezultati i posebni za Srbiju i Crnu Goru
ПИСА резултати за 2022. годину: Девојчице боље у читању, дечаци у математици
ПИСА се спроводи од 2000. године у трогодишњим циклусима. Србија је први пут учествовала у ПИСА истраживању 2003. године и до сада је то чинила пет пута.
У истраживању 2022. године учествовало је око 690.000 ученика из 81 земље/економије. Они су представљали око 29 милиона петнаестогодишњих ученика у школама из 81 земље/економије.
Резултати ученика из Србије
Из Србије, учествовало је 6.413 петнаестогодишњих ученика из 183 школе и решавало тестове читалачке, математичке, научне писмености и креативног мишљења.
Тренутно су доступни резултати за когнитивне домене, док ће резултати из креативног мишљења бити познати на пролеће 2024. године.
Србија се у читању и науци налази на 40. месту, а у математици на 42, што представља напредак у односу на 2018. годину када се нашла на 45. месту у читању, а на 46. у науци и математици.
Резултати су показали да просечно постигнуће ученика из Србије на скали математичке писмености износи 440 бодова (ОЕЦД: 472), на скали читалачке писмености 440 (ОЕЦД: 476), а на скали научне писмености 447 бодова (ОЕЦД: 485).
Резултати у науци и читању показују благи напредак у односу на оне добијене у ПИСА истраживању 2018. године (за 8 и 1 поен, док се у математици бележи пад за 8 поена).
Приликом тумачења резултата о постигнућима треба имати у виду да је у поређењу са 2018. годином учинак у земљама ОЕЦД-а пао за 10 поена у читању и за скоро 15 поена у математици. У тренутку када се чак пет ОЕЦД земаља суочава са падом успешности у математици за 25 поена или више, резултати који су код нас остварени у условима ковида буде наду да ће реформе које су започете одмах по завршетку циклуса ПИСА 2018. године моћи да се наставе у правцу подизања квалитета образовања.
Девоjчице имају боље резултате у читању за готово 26 бодова, што представља скоро једну годину школовања.
Дечаци имају нешто боља постигнућа из математике, а разлика износи 11 поена. У половини земаља дечаци су у просеку имали статистички значајно више постигнуће од девојчица.
Како се наводи, резултати ПИСА 2018, објављени 2019. године, су омогућили да се преиспитају претпоставке уграђене у постојећи образовни систем.
Министарство просвете је већ 2020. године дало инструкције Заводу за вредновање квалитета образовања и васпитања да изврши ревизију стандарда постигнућа за крај основног и средњег образовања те да је неопходно да нови концепт образовних стандарда поред развоја специфичних предметних компетенција буде усмерен и на развој општих предметних и кључних компетенција и функционалне писмености код ученика.
Додаје се да су нови стандарди развијени и да се тренутно разматрају на Националном просветном савету.
Акциони план с препорукама ПИСА резултата
Осим тога, Акционим планом Стратегије развоја образовања и васпитања за период 2023–2026, планиран је низ активности које су директно усмерене као одговор на неке препоруке које су произашле из ПИСА резултата:
– Развијање нових и унапређивање постојећих стандарда квалификација и стандарда постигнућа, програма наставе и учења у основном и средњем образовању
– Обучавање наставника за примену и праћење нових стандарда постигнућа, стандарда квалификација, као и развоја кључних компетенција код ученика
– Обучавање наставника разредне наставе за развој и вредновање читалачке писмености код ученика нижих разреда
– Креирање националног програма и акционог плана за развој и вредновање читалачке, математичке, научне и дигиталне писмености ученика
– Обучавање наставника у основном и средњем образовању за развој и вредновање читалачке, математичке, научне и дигиталне писмености ученика.
Влада истиче да су те активности неке у низу које су планиране у оквиру Акционог плана и које ће бити реализоване до краја 2026. године, у једном делу и уз финансијску помоћ Европске уније.
"Пут од увођења промена у образовање и постизања пуног ефекта видљивог кроз ученичка постигнућа је дуг и пун изазова. Наше очекивање је да ће исходи имплементације реформи бити у мањем обиму видљиви већ у наредном циклусу, бар када су у питању ставови ученика у вези са мотивацијом и наставом и учењем, те да је потребно да протекне два циклуса да би ефекти били у потпуности препознатљиви кроз ученичка постигнућа", наводи Влада Србије.
Други елементарни подаци који се односе на резултате и ставове ученика и услове у којима се одржава настава доступни су у прегледу који се налази на сајту Завода за вредновање квалитета образовања и васпитања: ceo.edu.rs
Rezultati PISA testa: Srpski đaci i dalje ispod proseka
Naime, naši đaci su ostvarili mali napredak na listama, pa je sada u čitanju na mestu broj 40, a bila je 45, dok je u matematici 42, a bila je na 46. mestu.
Ovaj međunarodni program (PISA) procenjuje znanja i veštine 15-godišnjih učenika iz matematike, čitanja i prirodnih nauka, kako bi se utvrdilo koliko dobro đaci mogu da rešavaju složene probleme, kritički misle i efikasno komuniciraju.
Navodi se da je udeo đaka iz Srbije među onim sa najboljim performansama u barem jednoj oblasti manji od proseka zemalja OECD. Istovremeno je manji udeo đaka iz Srbije od proseka u OECD postigao minimalni nivo znanja iz sva tri predmeta.
Rezultati kao 2018.
Prosečni rezultati Srbije za 2022. na nivou su onih iz 2018. za matematiku, čitanje i prirodne nauke i relativno su stabilni tokom poslednje decenije, navodi se u delu izveštaja o našoj zemlji.
U periodu od 2018. do 2022. godine, jaz između đaka u Srbiji sa najboljim rezultatima i onih sa najslabijim sužen je u matematici i čitanju, dok se kod prirodnih nauka nije mnogo promenio.
Gledano prema 2012, broj učenika u Srbiji koji su postigli rezultate ispod osnovnog nivoa znanja za sve tri oblasti nije se značajnije promenio.
Kao što je to bilo i u prethodnim istraživanjima, dečaci u Srbiji bolji su u matematici od devojčica, koje su pak znatno bolje u čitanju.
Globalno gledano, dečaci su bolji u matematici u 40 zemalja i ekonomija, u 17 zemalja su bolje devojčice, a u preostale 24 zemlje rezultati iz matematike su ujednačeni.
Što se tiče čitanja, devojčice u proseku imaju bolje rezultate od dečaka, u svim osim dve od 81 zemlje i ekonomije koje su učestvovale u testiranju.
U Srbiji je udeo onih sa slabim rezultatima u matematici sličan među devojčicama i dečacima (44 prema 42 odsto) dok je kod čitanja razlika veća (43 prema 30 odsto u korist devojčica).
86 odsto lako sklapa prijateljstva
Međutim, po nekim drugim rezultatima, koji su takođe itekako važni, srpski đaci su iznad proseka država koje su rangirane. U 2022. godini 86 odsto učenika u Srbiji reklo je da lako sklapa prijateljstva u školi, dok je prosek u zemljama OECD 76 odsto. Takođe se 13 odsto oseća usamljenim u školi, a 13 odsto kao da su "autsajderi" u školi prema proseku OECD od 16 odnosno 17 odsto.
Testiranje je pokazalo da je zadovoljstvo učenika svojim životom opalo u mnogim zemljama i ekonomija poslednjih godina i u Srbiji je 13 odsto 15-godišnjaka ispitanika u 2022. reklo da nije zadovoljno svojim životom.
Takođe se u Srbiji 9 odsto đaka nije osećalo sigurno na putu do škole (prosek OECD 8 odsto), a 5 odsto se nije osećalo sigurno u učionici (prosek OECD 7 odsto).
Malo manje od petine devojčica i 17 odsto dečaka u Srbiji reklo je da su žrtve maltretiranja najmanje nekoliko puta nedeljeno.
U izveštaju se navodi i da su tokom godina kriza za vreme kojih su mnoge zemlje zabeležile pad rezultata učenja, Japan, Južna Koreja, Litvanija i Tajvan, bili u stanju da sačuvaju postignute rezultate ili unaprede ishode učenja, pravičnost u raspodeli mogućnosti učenja i dobrobit učenika.
Navodi se da Singapur predvodi u proceni znanja iz matematike, a slede Makao, Tajvan, Hongkong, Japan i Južna Koreja.
Rezultati testiranja pokazali su i da je 18 zemalja i ekonomija zabeležilo rezultate bolje od proseka OECD u matematici, čitanju i prirodnim naukama u 2022.. Ukazuje se i da su rezultati procene znanja u prirodnim naukama i čitanju u padu već deceniju dok su kod matematike bili stabilni u periodu 2003-2018.
Црна Гора: Резултати ПИСА тестирања гори него 2018.
ПИСА тестирање спроведено је из математике, читања и науке. У Црној Гори ПИСА тестирање је спроведено у априлу и мају 2022, међу 5.793 ученика из 63 школе, чиме је обухваћено 93% укупне популације овог узраста.
Директор Испитног центра Милош Тривић, на конференцији за новинаре казао је да су резултати ПИСА тестирања за 2022. гори него 2018.
Из “читања“ наши ђаци су најбољи резултат имали 2015. године, када су имали 427 бодова, сада су пали на 405.
Из “математике” 2018. године резултат је био 430, а на посљедњем истраживању то је пад на 406 бодова.
У области "науке" ђаци су остварили 403 бода за 2022. годину, док је на тестирању 2018. то било 415 бодова.
Црногорски ђаци из математике су на укупној листи ПИСА истраживања на 54. мјесту, из читања 56. и из науке 62. У односу на државе региона наши ђаци остварили су боље резултате од вршњака из Сјеверне Македоније, Албаније и Косова, а слабије од Словеније, Хрватске и Србије.
"Забрињава велики проценат ученика са слабим постигнућима који је дупло већи у односу на ОЕЦД просјек, а свега је 1% ученика са најбољим постигнућима, у односу на 7% колико износи ОЕЦД просјек", нагласио је Тривић.
У односу дјевојчице - дјечаци, за нијансу бољи резултат су постигле дјевојчице у математици, док је он значајније изражен у читању и науци.
У Испитном центру истичу да ПИСА испитује у којој мјери социо-економске разлике утичу на постигнућа ученика. У Црној Гори највећи удио ученика (30%) нису били међу најугроженијима ни међу најпривилегованијима. Око 14% ученика у неповољнијем социо-економском положају је у четвртини најуспјешнијих из математике. Ови ученици се могу сматрати академски отпорним, јер су упркос неповољном социо-економском статусу, постигли образовну изврсност у поређењу са осталима.
"У области која испитује како се ученици осјећају у нашим школама, биљежимо напредак у односу на претходни циклус, јер је повећан проценат ученика који лако склапају пријатељства у школи, повећан је проценат ученика који осјећају да припадају школи, а смањен је број оних који се осјећају као странци, непријатно или усамљено", наводе у Испитном центру.
Црна Гора биљежи боље резултате у области психичког благостања, флексибилности и отпорности на стрес и потешкоће, друштвене односе, баланса између школе и слободног времена и отворености према различитостима. Простора за унапријеђење има у областима академског успјеха, одговорног дјеловања и ангажованости у друштву, ангажованости и залагања у школи.
"На ПИСА тестирању је учествовало 49 средњих школа из Црне Горе, и треба да истакнемо да су ученици из 6 школа постигли резултат бољи у односу на ОЕЦД просјек, једна школа на самом просјеку, а забрињавајуће је што су преостале 42 школе постигле резултат испод просјека ОЕЦД земаља", закључио је директор Испитног центра Црне Горе.
Бојовић: Резултати су црвени аларм
Државни секретар у Министарству просвјете Драган Бојовић каже да су резултати овог исраживања црвени аларм за просвјету.
“Не да не можемо бити задовољни, већ да упалимо црвени аларм”, казао је Бојовић.
Каже да је потребно да се јасно предузму реформе у циљу побољшања образовања и то у свим правцима.
"Поједине реформе су се морале спроводити како бисмо се ускладили са партнерима, да се уподобимо са њиховим образовним системима”, казао је Бојовић.
Он наводи и да реформе нијесу спровођене и да не дају резултат. Каже како је потребно преиспитати наставне планове, однос између обавезног и изборних предмета, као и да су темељна знања и наука недовољно заступљени.
“Неопходна је и дигитализација образовања”, казао је Бојовић.
Поручује и да је потребно вратити статус просвјетарима и ставити наставнике у средиште.
“Десило се девалвирање на разним нивоима, које се одразило и на просвјетни систем”, поручио је Бојовић.
Министарка просвјете проф. др Анђела Јакић Стојановић је прелдожила покретање акције у нашим школама звана НТЦ систем учења.
"У питању је савремени систем образовања којим ће се вршити тестирање когнитивних система интелигенције", нагласио је Бојовић.
Када је ријеч о посљедњим резултатима ПИСА тестирања међу нашим ученицима, Бојовић сматра да један од проблема може бити и то што се ПИСА тестирање не изводи са оцјенама, па ученици немају мотивацију за одговарање. Из тих разлога треба наћи најбоља рјешења како би ученици показали своја права знања и одрадити много бољу припрему дјеце за ПИСА тестирање.
Извор: https://rtcg.me/cir/vijesti/drustvo/494652/rezultati-pisa-testiranja-gori-nego-2018-.html
Коментари
Постави коментар