Масимо Балдачи: Епистемолошко-логичке претпоставке за семиолошку парадигму оцењивања

 

У последњем броју часописа Италијанског педагошког друштва (чланице EERA-e), посвећеном новим перспективама у докимологији, професор опште и социјалне педагогије Универзитета у Урбану, Масимо Балдачи, иначе угледан савремени методолог, изложио је епистемолошко-логичке претпоставке семиолошког приступа оцењивања у школи.

У чланку  Valutazione e pedagogia. Un paradigma semiologico, на ограничења хијерархијско-метричке (меритократске) парадигме оцењивања, а затим се излажу основи семиолошке парадигме којом би се, пре свега квалитативно, пратио интелектуални и морални напредак ученика.

 Професор Балдачи се у овом чланку највише бави епистемолошко-логичким претпоставкама "функционисања" семиолошке парадигме у оцењивању, њена монографска обрада тек би требало да уследи, али очигледно је да је дат допринос њеном научном утемељењу (хуманистичка димензија се подразумева).

Колико ће овај приступ ући у праксу? У догледно време, вероватно врло мало. У иначе инертном образовном систему, начин оцењивања је међу најотпорнијим на иновације, Али је битно да се покреће бар размишљање о хуманизацији школског оцењивања. У томе обавезу да помогну дидактичарима-докимолозима имају педагози свих специјализација.

***

Докимологија је наука у којој се стално нешто дешава и која се стално самоунапређује. Ипак...

Водите рачуна да су људи робови свог искуства школовања, да воле easy vey... they do nоt wont to tray something now! They prepare to be ... if you tray to evaluate kids on different way. Be small. You cold louse your job. They do not know modern way of evaluating. Дати оцену, број, квалитативну оцену, број бодова... евалуирати некога... Опрез! Никога не занима који метод оцењивања користите. Сви мисле да је њихов систем оцењивања најбољи.

Треба изаћи из тог зачараног круга.