Алан Гилеспи: Четири начина да шкотске школе унапреде наставу и учење

Свакодневни захтеви од школа не би требало да сметају уметности и занату поучавања.

Дан у животу наставника лако може бити препун стотину обавезних активности – писање извештаја, телефонирање родитеља, присуствовање састанцима, надгледање послуге за ручак, наручивање канцеларијског материјала, припрема зидних дисплеја... Све то, приметићете, не укључује директно Учити.

Иако смо често заокупљени окретањем ових сложених зупчаника који одржавају школу, у идеалном случају, уметност и занат поучавања треба да остану у првом плану наших мисли.

Ево неколико предлога за школе које имају за циљ да подрже своје особље у усавршавању ових виталних вештина поучавања и учења:

1. Именовати водећу/промовисану објаву

Неколико школа у Шкотској  сада је, коришћењем новца из фонда за учешће ученика или друге буџетске гимнастике, именовало главног наставника педагогије. Надлежност ових наставника ће варирати у зависности од контекста школе, али у суштини они су унапређени да покушају да помогну својим колегама да редовније држе боље лекције.

Међутим, неће свака школа имати буџет за ову прилагођену позицију. Уместо тога, могла би да се формира улога координатора, са чланом особља који жели да унапреди и своје вештине вођења и учење и поучавање широм школе. Ова позиција би се чак могла испунити на променљивом распореду, како би се подстакло заједничко лидерство.

Којим год путем да се крене, важно је појачати поруку да је педагогија орах за све нас. Наставници са додатним обавезама нису посебни стручњаци; него су у позицији да пруже подршку и комуникацију.

2. Основати радну групу

Радна група наставника посвећених унапређењу педагогије  одличан је начин за генерисање и развој нових идеја: наставници школе су њен највећи ресурс.

Особље у школи долази из различитих делова света, са различитим искуствима, друштвеним пореклом и идеалима. Обучавали смо се на различитим универзитетима и радили на разним одељењима - наша разноликост је наша снага. Снажна радна група ће се одликовати спектром знања о предметима, специјализацијама и фазама каријере.

Идентификација неких једноставних циљева била би добра полазна тачка. На коју врсту наставе школа жели да се фокусира? Где си сада и где желиш да стигнеш? Закотрљајте се са јасном жељом да побољшате, на пример, употребу питања или праксе проналажења у школи.

3. Објавите билтен

Објављивање редовног интерног билтена је одличан начин да се учини видљивом жеља школе да се фокусира на учење и поучавање. Испробали смо различите формате за ово, делећи мноштво чланака, видео снимака, подкаста и других академских ресурса са нашим особљем.

Наравно, наставници су заузети, а слободно време је драгоцена роба, коју пречесто гутају друге обавезе. Нема шансе да ће сви моћи да се ангажују са сваком идејом. Али поуздани и чести билтени који стижу у пријемно сандуче могу помоћи да се подстакне дискусија и размишљање.

Билтени могу чак постати заједничка одговорност, са тематским издањима која се фокусирају на теме као што су писменост, рачунање и благостање, златне нити Наставног плана и програма за изврсност; ово је користан начин да се укључи шири круг особља.

Билтени такође могу да се позабаве приоритетима унапређења школа или подстакну дијалог око националних разговора и политика, као што су индикатори Шкотског школског система (Колико је добра наша школа?) или стварање предложеног Центра за изврсност у настави.

4. Учење посматрањем наставе

Особље жели да има заједничко разумевање како изгледа добра педагогија. Опет, ово може бити специфично у зависности од контекста школе.

Мислим да је такође од виталног значаја да се не гуши индивидуалност и креативност наставника – не можемо очекивати да свака лекција садржи потпуно исте елементе као и претходна. Ми, наставници, наравно, пружамо подршку када други професионалац дође на наше часове. Подсећане трауме и стрес „критичара” на универзитету су стварни.

Ипак, корисно је за наставнике да свраћају на лекције једни других, да мало посматрају и размишљају. Међутим, охрабривање особља да заузме пријатељски, опуштен став према овоме је несумњиво изазов.

У мојој школи смо успоставили систем семафора, са знаковима на свим вратима учионице који означавају зелену (слободно нам се придружите), жуту (уђите на тренутак) и црвену (вратите се другог дана). Ово особљу даје одређени степен активности и контроле над посматрањем током учења.

*Аутор је главни наставник школе у Глазгову.

Извор: https://www.tes.com/magazine/teaching-learning/general/how-boost-teaching-learning-in-schools